“长大后，我就成了你，领着一群小鸟飞来飞去……”29年前，22岁的黄咏英实现了小时候的梦想：站上三尺讲台，以专业为犁，开垦知识的沃土;以仁爱为泉，浇灌成长的花蕾，用曾经得到的爱去倾心探索“教书育人”的精彩。

语文课堂的巧妙“留白”

“语文的学习需要大量的阅读，大胆的表达，用心的感悟。”多年任教语文的黄咏英放弃了传统“大水漫灌”式的知识输出，而是巧妙大胆地给课堂“留白”，即把时间和空间留给学生去领悟、去表达、去碰撞。

2024年5月，苏仙区举行中小学名著阅读推进示范课活动，黄咏英示范执教名著《〈骆驼祥子〉一位草根追梦人的悲歌》。

她由鲁迅的名言“悲剧就是把美好的东西毁灭给人看”切入，进而抛出问题：《骆驼祥子》这部小说里，有哪些美好的人?他们是怎样被毁灭的?导致他们被毁灭的原因是什么?

长时间的“留白”中，学生们带着问题在课文中寻找答案，或自主探究，或小组讨论。她只是和颜悦色地适时引导、点评和肯定，并鼓励学生大胆表达阅读后的认知和见解。

“当社会黑暗腐朽时，个人怎么努力也改变不了命运。所以我们应珍惜当今盛世中华，只要努力，人人都有机会实现梦想。”

…………

学生们踊跃举手，各抒己见，老师赞许的目光让他们愈发从容自信，整个课堂气氛十分热烈。

让学生尽情抒发观点，分享经典诗词、优美散文、时事热点是黄咏英语文课堂的常态。

“她带教的班级，学生不惧怕写作文，他们对生活充满了感知力。”苏仙中学副校长邓娟娟说，黄老师每个月都会精心挑选学生的优秀习作进行展示，教室的展示墙贴得满满当当。

事实上，三尺讲台从来都是黄咏英永葆激情、锐意探索的前沿阵地。从2003年执教《如果人类也有尾巴》斩获市级教学比武桂冠，到2021年微课《跟课文学融情于景》再获市级一等奖，她以持续精进的专业素养多次在省、市级教学比武中获得好成绩，多次被省市区评为“优秀指导老师”“书香教师”。课堂之外，她潜心钻研、笔耕不辍，发表专业论文10余篇，并指导100余名学生在各级征文比赛中获奖。

不仅如此，作为区级骨干教师、学科带头人，她还主动担当区域教学“领航者”，足迹遍布城乡课堂。通过“青蓝工程”、“师徒结对”、教学比武、示范引领，将岁月沉淀出的专业经验倾囊相授，与一代代“后浪”共同丰盈着教育的土壤。

“天命”之年的勇敢挑战

作为一名资历深厚的骨干教师，已过天命之年的黄咏英原本可以选择“躺平”，安稳清闲等待退休，可她却选择当班主任。

“为人师者，不当班主任是职业生涯的缺憾，我深知‘一心教书’和‘带班育人’是有差异的，班主任的言传身教会对成长阶段的青少年产生深远的影响。”

初次当班主任，管理一群青春期的少年，需要耗费不少的心思，但黄咏英却乐在其中。“就像第一次当母亲，没有经验，只是笨拙地用深沉的爱和无限的耐心去摸索、去感化。”

她将严与慈的智慧融入管理日常：与学生共订班规、共商班事，用制度守护秩序、用柔情攻克叛逆;以校为家，朝迎晨曦、暮送星光;关注每一个孩子，不以成绩划等级，肯定学生取得的任何一点进步，让他们随时可感可触老师的关爱和温暖;善于洞悉孩子们的心理，及时沟通，让他们抛下情绪包袱;不论是竞选班干部还是挑选学生参加各类竞赛活动，都采取自愿报名与同学举荐的方式，让学生感受到充分的民主与公平。

有一次，班上有个调皮又厌学的少年扰乱课堂秩序，黄咏英对其进行管教批评时，遭到激烈回击。尽管觉得颜面扫地、伤心委屈，但她没有恼羞成怒揪住孩子不放，而是克制愤怒的情绪，“我反复宽慰自己，孩子没有恶意，只是少年意气下的莽撞和情绪宣泄”。

事后，黄咏英担心该少年因为此事与老师心生罅隙，主动找他谈心，耐心教导他要懂得感恩、尊重师长，不久后她又根据孩子的性格特点，委以组长、纪律委员之职。这份信任如春风化雨，终使叛逆少年蜕变为老师的得力助手。

“黄老师为人和蔼可亲，就像‘妈妈姐’，我们有什么心事都愿意向她倾诉。”班长邓伊说。

“教师二字连着责任与使命，选择了这条路，便只顾风雨兼程。只要我捧着真心去爱，带着耐心去教，手中的粉笔定能描绘出最绚烂的图景。”光阴流转，时光荏苒，黄咏英对教育事业的热爱从未改变，她将赤诚丹心化作深情智慧，在杏坛沃野尽情浇灌桃李芬芳。

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(编辑：萧鼎 作者：news)